¿QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUÉ?
"Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más"
CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE
CONGRUENTE
NO CONGRUENTE
La perspectiva conductista. Desde la perspectiva conductista, formulada por B.F.Skinner hacia mediados del siglo XX y que arranca de los estudios psicológicos de Pavlov sobre condicionamiento y de los trabajos de Thorndike sobre el refuerzo, intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos.
Se asocia la una de sus leyes que es el Asociacionismo: Los Conocimientos Se Elaboran Estableciendo Asociaciones Entre Los Estímulos Que Se Captan. Memorización Mecánica.
Principalmente se relaciona con los contenidos que propone el documento De los elementos del currículo a la planeación didáctica
No es totalmente congruente.
Teoría del procesamiento de la información. La teoría del procesamiento de la información, influida por los estudios cibernéticos de los años cincuenta y sesenta, presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje. Sus planteamientos básicos, en líneas generales, son ampliamente aceptados. Considera las siguientes fases principales: -Captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio.
-Almacenamiento momentáneo en los registros sensoriales y entrada en la memoria a corto plazo, donde, si se mantiene la actividad mental centrada en esta información, se realiza un reconocimiento y codificación conceptual.Organización y almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo, donde el conocimiento se organiza en forma de redes. Desde aquí la información podrá ser recuperada cuando sea necesario.
Es congruente con la -Organización y almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo, donde el conocimiento se organiza en forma de redes. Desde aquí la información podrá ser recuperada cuando sea necesario.
Manifiesto que si es congruente ya que determina que la adquisición del conocimiento es utilizable cada vez que es necesario aplicarla.
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
Es congruente ya que establecese que hay que recuperar los saberes previos y que los aprendizajes sean utiles y de interes para el sujeto.
Psicología cognitivista. El cognitivismo (Merrill, Gagné...), basado en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo, aparece en la década de los sesenta y pretende dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje, distingue:
Es congruente la concepción de (Merrill, Gagné...).
Por que determina que el aprendizaje es u proceso activo.
Constructivismo. J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.
Es congruente ya que establece que el sujeto aprende de las interacciones con el medio y de la practica es decir cuando se involucra con las tareas reales con propuestas.
Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. Enfatiza en los siguientes aspectos:
Es congruente ya que su concepcón manifiesta que el interactuar con el medio y el aprender de los otros.
De tal manera que el sujeto contruye su propio conocimiento.
Comentar que es importante rescatar algunas propuestas de algunos teoricos del aprendizaje ya que establcen de alguna manera una buena relación con la planeación basado en competenci
